Ecole et Santé de l'enfant

 

Le suivi médical

Source : Minsistère de l'Education Nationale - Santé des élèves

Les vaccinations constituent un moyen essentiel de prévention des maladies infectieuses et virales. Elles protègent chaque individu et réduisent le risque d'épidémies.

Les visites médicales organisées par le personnel de santé de l'éducation nationale permettent de repérer les problèmes de santé des élèves. L'éducation nationale est, en effet, concernée par le suivi de la santé des élèves dès lors que des problèmes de santé ou des carences de soins sont susceptibles d'engendrer des difficultés d'apprentissage ou de mettre les élèves en situation d'échec scolaire.

Enfant malade : enfant handicapé : l'une des missions de l'école est de veiller à la santé des élèves pendant leur temps de présence dans les établissements scolaires.

 

Difficutés d'apprentissage  - Troubles du langage

Les centres de références
Ils sont implantés dans les centres hospitaliers régionaux et sont composés d'équipes pluridisciplinaires comprenant :
- un médecin, le plus souvent neuro-pédiatre, ou un pédo-psychiatre, plus rarement médecin de rééducation fonctionnelle ; - orthophoniste ; -psychologue(s) clinicien(s) ou neuropsychologue(s) ;
L'équipe peut parfois être complétée par :
- psychomotricien(ne) ; - ergothérapeute ; - instituteur spécialisé qui aide à l'évaluation et accompagne la mise en place de la prise en charge proposée dans l'école de l'enfant.

roubles "dys" de l'enfant

Guide ressources pour les parents - Coll. "Varia" - INPES

Sandrine Broussouloux, Valérie Capuano-Delestre, Dr Pascale Gilbert, Dr Brigitte Lefeuvre, Fréderique Lefèvre, Dr Jeanne-Marie Urcun.

Cette brochure s’adresse aux parents d’un enfant chez qui un trouble cognitif vient d’être diagnostiqué (dyslexies, dysphasies, dyscalculies, dyspraxies, dysorthographies, troubles de l’attention…). Elle leur apporte des points de repères pour accompagner l’enfant dans sa scolarité et présente les différentes structures d’accueil et les professionnels du champ

 

L'évolution du langage chez l'enfant : de la difficulté au trouble
Guide ressources pour les professionnels - Coll. "Varia" - INPES
Marc Delahaie
État des données : août 2009, 1ere édition Juin 2004 – 2eme édition décembre 2009
Cet ouvrage a pour objet de proposer une clarification scientifique sur le sujet complexe des troubles spécifiques du langage chez l'enfant. Il est composé de trois grandes parties : la première est consacrée à l'évolution " normale " du développement du langage oral et écrit chez l'enfant et retrace les différentes étapes de cette évolution ; la deuxième souligne l'importance des aspects affectifs, sociaux et pédagogiques dans l'évolution du langage (la notion de " difficulté d'acquisition du langage " y est décrite) ; la troisième partie, enfin, précise la notion de " trouble ", qui est pour sa part de nature strictement pathologique

 

Les troubles de l'évolution du langage chez l'enfant
Guide Professionnel élaboré par un groupe de travail pluridisciplinaire
SFP et DGS - 2007

 Difficultés et troubles des apprentissages chez l'enfant à partir de 5 ans

Guide Professionnel élaboré par un groupe de travail pluridisciplinaire
SFP et DGS - 2009 

 L'orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans

Haute Autorité de Santé - Recommandations mai 2001

A propos de l'enfant dysphasique et de l'enfant dyslexique
Rapport - Jean-Charles Ringard - février 2000
Nature du problème posé (cadre institutionnel et essai de définition), état des lieux au niveau national et international et recommandations qui s’articulent autour de cinq axes : développer dès l'école maternelle des actions de prévention et de repérage ; favoriser le dépistage précoce d'enfants potentiellement atteints d'un trouble du langage oral ou écrit ; améliorer la prise en charge des enfants mais aussi des adolescents ; intensifier la formation des personnels de manière pluri-catégorielle et pluridisciplinaire, en formation initiale et continue ; renforcer le partenariat institutionnel santé/éducation nationale

 

L'education à la santé

Alimentation : éducation à la nutrition et au goût
L'école assure une éducation à la nutrition en expliquant la nécessité de la diversité alimentaire, et une formation du goût en multipliant les occasions de découverte.

Le temps scolaire

Aménagement du temps scolaire et santé de l'enfant

Source : Académie Nationale de Médecine - 19 janvier 2010

RÉSUMÉ :
L'Académie nationale de Médecine a constitué un groupe de travail chargé d'apprécier l'aménagement du temps scolaire sur la santé de l'enfant. Après avoir décrit l'organisation actuelle du temps scolaire en France dans la journée, la semaine et l'année, le rapport souligne

  1. l'importance de la prise en compte des rythmes biologiques et psychophysiologiques de l'enfant dans toute réflexion sur cette question ;
  2. la désynchronisation des enfants c'est à dire l'altération du fonctionnement de leur horloge biologique lorsque celle-ci n'est plus en phase avec les facteurs de l'environnement entraînant fatigue et difficultés d'apprentissage ;
  3. le rôle néfaste à cet égard de la semaine dite de 4 jours sur la vigilance et les performances des enfants les deux premiers jours de la semaine liées à une désynchronisation liée au week-end prolongé ;
  4. le rôle primordial du sommeil chez l'enfant car il permet un développement harmonieux de l'enfant, restaure les fonctions de l'organisme, permet de lutter contre la fatigue et favorise les apprentissages.

A la suite de ce rapport, l'Académie nationale de Médecine émet à l'intention des pouvoirs publics et des parents des recommandations qui, en mettant l'enfant au centre de la réflexion, insistent sur les liens entre temps scolaire et santé de l'enfant. 

Rapport du Groupe de Travail de la Commission X (Maternité - Enfance - Adolescence) constitué de : MM. M. Arthuis (†), P. Bégué, Y. Touitou, G. Lasfargues,
J. Battin, A. Barois, M. Cara (†), J. Senécal

http://www.academie-medecine.fr/Upload/touitou_rapp_19janv_2010_annexes.doc

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